Образование в России. Ищем и обсуждаем позитив :)

одна малоизвестная школа(тм)

Ну чем не позитив! Порадуемся за мужиков, тяжким потом заработавших кровные миллионы (в т.ч. у.е.) на ниве народного образования

Согласно документу, опубликованному в понедельник на официальном сайте Минобрнауки, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического строения Анатолий Оводенко в 2012 году заработал 71,523 миллиона рублей.

...

Как следует из документа, ректор Новомосковского института повышения квалификации Владимир Никулин заработал в 2012 году свыше 24,119 миллиона рублей. Он владеет в России двумя квартирами площадью 42,2 и 80,1 квадратных метров, земельным участком — 2,921 тысячи квадратных метрах, а также нежилым зданием — 1,372 тысячи квадратных метров. Также ректор владеет двумя автомобилями Land Rover.

Доход ректора Самарского государственного технического университета Дмитрия Быкова в 2012 году составил 15,4 миллиона рублей.

...

Ректор Уральского государственного горного университета Николай Косарев заработал в 2012 году 14,631 миллиона рублей.

...

Доход ректора Московского государственного университета приборостроения и информатики Игоря Голубятникова в 2012 году составил 12,344 миллиона рублей.

 

Блин, и министерство после этого еще что-то говорит о неэффективности Академии


(не, теоретически, конечно, может быть, что фактический доход много меньше - скажем, когда по какому-нибудь хоздоговору половина зарплатных денег проходит через зарплаты большого начальства, потому что "так проще", но потом раздаётся фактическим исполнителям. Такое действительно иногда бывает, и тогда по бумагам доход будет сильно выше реального - но сдаётся мне, это не те случаи.)

15 ВУЗов получат по 600 миллионов рублей в этом году
15 авг 2013

Список вузов, которые получат по 600 миллионов рублей в 2013 году:

1.Дальневосточный федеральный университет
2.Казанский (Приволжский) федеральный университе
3.Московский физико-технический институт (государственный университет)
4.Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС"
5.Национальный исследовательский Томский государственный университет
6.Национальный исследовательский Томский политехнический университе
7.Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
8.Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ"
9.Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского
10.Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
11.Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П.Королева (национальный исследовательский университет)
12.Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
13.Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет "ЛЭТИ" им. В.И.Ульянова (Ленина)
14.Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики
15. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина

 

Вышка как всегда пролезла. Ну эти-то всегда не пропадут, всюду без мыла ввернутся на самые нехилые суммы. Куда им-то такая прорва денег - ума не приложу. То есть понятно, куда, но официально-то, в плане обоснования?

---

Опубликован авторитетный рейтинг Times Higher Education (THE)
03.10.2013

В профильном рейтинге ТНЕ, где ранжируются лучшие учебные заведения мира в области естественных наук, оказались сразу три российских вуза: МФТИ и МГУ, делящие 63-ю строчку, а также МИФИ, занимающий 74-ю позицию. По показателям международной активности МФТИ удалось превзойти остальные вузы России.


Анализ деятельности высших учебных заведений складывается из 13 показателей. Основными оценочными критериями служат международная студенческая и преподавательская мобильность, количество международных стипендиальных программ, уровень научных исследований, вклад в инновации, цитируемость научных статей, уровень образовательных услуг и другие. Все оценки нормированы по максимуму и приведены к 100-балльной шкале. Ниже представлены количественные и качественные показатели, по которым проводится оценка деятельности университетов.


Методика расчёта рейтинга THE World University Rankings

Показатель Вес
Академическая репутация университета, включая научную деятельность и качество образования. 19,5%
Научная репутация университета в определенных областях. 21%
Общая цитируемость научных публикаций, нормализованная относительно разных областей исследований. 27,5%
Отношение опубликованных научных статей к численности профессорско-преподавательского состава. 4,5%
Объем финансирования исследовательской деятельности университета по отношению к численности профессорско-преподавательского состава. 4,5%
Общий объем финансирования университета по отношению к численности профессорско-преподавательского состава. 1,5%
Отношение финансирования промышленной отраслью к численности профессорско-преподавательского состава. 5%
Отношение профессорско-преподавательского состава к численности обучающихся. 3%
Отношение количества иностранных представителей профессорско-преподавательского состава к численности местных. 2,5%
Отношение количества иностранных студентов к численности местных. 2,5%
Отношение защищенных диссертаций (Ph.D) к численности преподавательского состава. 4,5%
Отношение защищенных диссертаций (Ph.D) к численности бакалавров, идущих на звание магистра. 1,5%
Объемы международного соавторства. 2,5%

---

У меня ко всяким этим рейтингам и к стремлению попасть в них любой ценой отношение весьма скептическое^*, но всё же.

^* в силу структуры и принципа присвоения рейтинга, и методов, которые окажутся наиболее эффективными для подъёма в рейтинге - вовсе не факт, что с точки зрения развития вуза вложения именно в эти направления действительно оптимальны.

Атомный силовой микроскоп в школе - это-таки впечатляет. Понятно, что их много если два на школу, скорее всего, да еще и неизвестно, сколько из этих 320-ти школ в России - но даже если на каждом микроскопе попрактикуется хоть по десятку школьников (уровень не повсеместного обучения, а кружка), то в масштабах страны несколько тысяч человек, с младых ногтей получивших и представления о "технологиях атомной точности", и некоторые навыки - это таки хорошо.

2013 год
Учебно-исследовательский лабораторный комплекс НАНОЭДЮКАТОР
установлен в более чем 80 ВУЗах, и 320 школах в России и за рубежом.

 

НАНОЭДЮКАТОР II
Учебный сканирующий зондовый микроскоп

Компания НТ-МДТ является ведущим мировым производителем зондовых микроскопов, это сравнительно молодой метод, но он является основным при исследовании объектов на уровне атомного масштаба. Такую распространенность метод Сканирующей Зондовой Микроскопии получил благодаря своей относительной простоте и низкой стоимости по сравнению с электронной микроскопией.

 

“Наноцентр” ДГТУ.
Лабораторная работа студентов по специальности “Наноматериалы”.

18 декабря первые студенты совершили ознакомительные полеты в рамках программы летной практики, входящей в курс обучения ФАЛТ по направлению «Аэрофизический и летный эксперимент». За время полетов предполагалось выполнение лабораторных работ. Тип используемых самолетов — Tecnam-2002 Sierra.

В планах факультета — выполнение совместных проектов со студентами ФАКИ, выполняющих исследования, в которых предусматриваются практические опыты с использованием летательной техники.

«Мы очень долго добивались того, чтобы наши студенты поднялись в небо, — говорит руководитель летной практики ФАЛТ Евгений Лебедев, — особо хотелось бы поблагодарить нашу базовую кафедру ЦАГИ».

Полеты выполнялись на аэродроме «Северка» (http://www.aviaseverka.ru), который, по словам Евгения Лебедева, предоставил наиболее выгодные для МФТИ условия.

 

О подготовке Что касается уровня подготовки наших соперников из других стран. У нас с ними разная точка зрения на методы подготовки. В России школьники не собираются в спецлагерях, где их полгода «муштруют» в отрыве от прочей образовательной и олимпиадной деятельности. У нас принята самоподготовка. В школах под руководством учителя, наверное, но без самостоятельной работы ничего не достичь. Нас собирают на неделю-две перед олимпиадой, этого, конечно, недостаточно, чтобы чему-то научить. Заделать дыры – возможно. Погрузиться – нет. Нашей стране нужно начинать со школы. К сожалению, почти с нуля. В советское время сама система была другой, и на олимпиадах национальные команды выступали гораздо лучше, чем сейчас. Чем не доказательство, что мы делаем в сфере образования что-то не то? Пути выхода из этой ситуации уже вне моей компетенции, увы.

 

...

О встрече Моя победа никогда бы не состоялась, если бы не поддержка всего педагогического коллектива лицея и моих преподавателей-наставников, и, конечно же, родных. Для того, чтобы победить в олимпиаде, мне пришлось применить математические знания, а также знания по физике, географии и многим другим предметам. Меня встречали родители, учителя. Руководство республики очень тепло восприняло мою победу. О себе Я перешел в 11 класс физмата Республиканского лицея Саранска. Учусь в лицее с восьмого класса, собственно, здесь и начал изучать астрономию, равно как и физику. Сначала было сложно, потом втянулся. В восьмом классе экстерном прошел программу за девятый, в девятом – за десятый, в десятом буду проходить за одиннадцатый. В свободное время программирую, для души, так сказать. Придумываю задачи по физике и по астрономии, занимаюсь с ребятами из восьмого-девятого классов. Иногда играю на пианино, закончил музыкальную школу. Любовь к науке у нас семейная, родители учились инженерии и прикладной математике, но в связи с перестройкой не сложилось. Часто задают вопрос о выборе места дальнейшей учебы, но я пока еще не определился.»